Popjes

We kregen in het vak Beeld de opdracht verschillende popjes te maken.

Hieronder zie je een collage met alle popjes die ik gemaakt heb.
De foto is wat wazig, om deze duidelijker te kunnen zien klik je best op de foto zodat deze groter wordt.

Kookfries

Voor het vak wero kregen we de opdracht om een kookfries te maken, het kookfries moeten we dan gebruiken bij een kookactiviteit tijdens onze stage.
De voorwaarden waren dat er in het gerecht seizoensgebonden groenten of fruit werden gebruikt en dat er een warmtebron werd gebruikt.

Het kookfries bevat foto's van elke handeling die gedaan wordt om het gerecht te maken. Op de achterzijde van het vorige blad staat de uitleg die bij de foto's horen. Deze is bedoeld om voor de leidster en de foto's voor de kleuters.

De kinderen kunnen de fiches zelf gemakkelijk omdraaien d.m.v. de ringen (van een ringmap)

die bovenop het kookfries bevestigd is.

Gedicht

Hallo

Voor het vak wiskunde kregen we de opdracht om een telboek voor te stellen. In ons telboek vonden we een heel leuk aftelversje, je vindt het hieronder.

10
Tien poezen in de regen
Eén poes gaat schuilen,
nu zijn er nog maar (9)

9
Negen poezen in de nacht
Eén poes wil slapen,
nu zijn ze nog met (8)

8
Acht poezen gaan kopjes geven.
Eén poes krijgt kriebels
nu zijn er nog (7)

7
Zeven poezen krijgen les.
Eén poes loopt de klas uit,
nu zijn ze nog met (6)

6
Zes poezen schrikken zich stijf
Eén poes rent weg,
nu zijn er nog (5)

5
Vijf poezen hebben plezier
Eén poes moet plassen,
nu zijn ze nog met (4)

4
Vier poezen horen twietwietwie
Eén poes wordt er gek van,
nu zijn ze nog met (3)

3
Drie poezen varen op zee.
Eén poes gaat zwemmen,
toen waren ze nog met (2)

2
Twee poezen rennen om een steen
Eén poes vliegt de bocht uit,
nu is er nog maar (1)

1
Eén poes doet pootje-lik
En dit was..
Het aftelversje van Dikkie Dik

Maken van mini-pizza's

Hallo

Voor het vak wereldoriëntatie kregen we de opdracht om een kookactiviteit te organiseren op stage. We hebben ervoor gekozen om een mini-pizza te maken met de kleuters. Tijdens het maken van ons gerecht moesten we van elke stap die we deden een foto maken. Met die foto's moeten we dan ook kookfries maken. Dit is een soort van stappenplan a.d.h.v. foto's en symbolen die wordt gebruikt om met kleuters te koken. Het kookfries ziet eruit als een kalender die kan staan bvb. op een bureau en iedere keer een stap voorbij is wordt een blaadje omgedraaid.

Aan de achterzijde van de vorige foto staat dan de uitleg nog eens in woorden voor de leidster.

Hier enkele foto's van onze mini-pizza's

Onze pizza's vooraleer ze in de oven gingen.

Onze pizza's vers uit de oven!

Voorstellen van een telboek

Hallo

Dit is mijn eerste blogberichtje van dit schooljaar!
In de les wiskundige initiatie hebben we het gehad over verschillende soorten tellen. Als verwerking daarop kregen we een opdracht om in groep een telboek voor te stellen. We moesten tijdens de voorstelling wel de nodige creativiteit gebruiken.
Het telboek die we gekozen hadden was: 'Dikkie Dik telt voor tien!' en het is geschreven door Jet Boeke. We kozen voor dit telboek omdat 'Dikkie Dik' toch wel een gekende figuur is bij kleuters, daarom dachten we dat het boek de kinderen om die reden wel zou aanspreken.


De verschillende soorten van tellen die aan bodt kwamen in ons boek waren:

- Synchroon tellen door te zaken aan te wijzen en daarbij gelijktijdig de telrij op te zeggen.
- Resultatief tellen vb. 'Hoeveel appels hangen in de boom?' Ze tellen er vier, het eindresultaat is dus vier, dit moeten ze begrijpen.
- Verkort tellen door bvb. per twee te tellen, per vier,..

In het boek is de hoeveelheid bvb. 3 altijd twee keer in de tekening aanwezig. Daarbij kan je dan de vraag stellen: 'Waar vind je op de tekening nog 3 dingen?'

Op het einde van het boek staat er een aftelversje. Het gedicht hebben we opgezegd door de studenten ons te laten aanvullen met een cijfer van 10 tot 1. We lieten bij elke cijfer die gezegd was de lucht uit een ballon met dat cijfer. Alle ballonnen lagen op een rij van 10 tot 1 op een tafel, dit was ook een hulpmiddel voor de studenten om ons aan te vullen.

Hieronder zie je een foto van ons telboek:

figuurtjes maken met zoutdeeg

De foto hieronder is een opdracht die we kregen in het vak beeld. Het was de bedoeling om in een deksel van een schoenendoos een achtergrond te schilderen van een tekening uit een kinderboek. Enkele figuren op de tekening moesten uit zoutdeeg worden gemaakt en in het deksel worden gekleefd. Ik heb gekozen voor een prent uit het kinderboek 'Musti in de regen'.

Mijn verteltas rond het verhaal 'Rikki en Mia de kip'.

Voor het vak Nederlands kregen we de opdracht om een verteltas te maken. Dit is een tas waarin een hoofdverhaal zit waarrond alle zaken in de verteltas opgebouwd zijn. Ik koos voor het verhaal Rikki en Mia de kip. In, de verteltas moest ook een nevenverhaal en informatief boek zitten. Het nevenverhaal die ik gekozen heb heet Goed gedaan, Kippiekip. Het informatieve boek gaat natuurlijk ook over de kip!

In de mijn verteltas zit ook concreet materiaal, zoals 6 pluche kuikentjes, een konijn en een kip. De kleuters kunnen op die manier hoofdverhaal naspelen.

Bij de verteltas zitten ook nog 3 spelletjes rond het verhaal, 'Rikki en Mia de kip'. Het eerste spelletje is een memory met tekeningen uit het boek, de 2 andere spelletjes zijn puzzels met tekeningen uit het boek als voorbeeldkaarten. De voorbeeldkaarten zitten elk in een gehaakt tasje, de puzzelstukken zitten in het zakje vooraan.

In mijn verteltas vind je ook nog een mapje voor de ouder(s). Daarin zit een brief aan de ouders, een beoordelingsfiche en kaarten met de inhoud van de verteltas.
De beoordelingsfiche is gemaakt a.d.h.v. multipullchoice vragen, dat maakt het beoordelen voor de ouder(s) gemakkelijker en sneller. Ik heb ook enkele lijntjes vrijgelaten voor eventuele suggesties of opmerkingen die de ouders mogen geven omtrent de verteltas. De beoordelingsfiche is vrijblijvend in te vullen door de ouder(s) van de kleuter.

Algemeen kunnen we stellen dat een verteltas tot doel heeft:

• de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van hun kind stimuleren,
• de taalontwikkeling van het kind stimuleren,
• het lees- en voorleesplezier vergroten.

Weerkoffer

We kregen voor het vak wero de opdracht om een weerkoffer te maken. Dit is een koffer waarin een weerkalender zit voor kinderen van de eerste, tweede en derde kleuterklas. Er moest dan ook een duidelijke variatie aanwezig zijn voor de drie kleuterklassen.

In de weerkoffer moesten ook enkele weerinstrumenten zitten, ik heb gekozen voor een regenmeter en een temperatuurmeter of thermometer.
Hieronder zie je enkele foto's van de weerkalenders en meetinstrumenten.

Rituelenkoffer

Rituelen koffer

Voor het vak godsdienst kregen we de opdracht om een rituelenkoffer te maken. Dit is een koffer waarin allemaal voorwerpen zitten die je kan gebruiken in een godsdienstmoment. Sommige van de voorwerpen in mijn rituelenkoffer zijn aangepast aan de kerkelijke feesten, andere kan je altijd gebruiken in godsdiensthoek. Zoals het tafelkleedje, het beeldje van het kind die aan het bidden is, de kijkbijbel, het gebedenboekje en het kaarsje. Het grootste beeldje kan muziek maken, het is een rustige melodie die kan worden afgespeeld als aflsuiter van een godsdienstmoment.

B.C. Gewoon Fien (vervolg 1)

Versiering van de klas

Ik heb gezorgd voor verkleedkledij voor de kleuters, zodat de kleuters zich kunnen verkleden in een koningin zoals in het verhaal van Fien. Er waren ook allerlei hoeden die de kinderen konden aandoen in de poppenhoek.
Er is heel wat plezier beleefd aan de verkleedkledij, vooral dan aan de prinsessenkleedjes.






















Hieronder zie je de boekenhoek alle boeken die je ziet staan zijn mijn boeken. Ze gaan over 'anders (willen) zijn', over koninginen en prinsessen. Ik heb ook een prentenmap gemaakt met allerlei hoeden, het gele mapje links op de foto.























Handpoppen



Dit is een schaapje (handpop) die ik gebruikt heb om de van het boek 'Gewoon Fien' in te leiden tijdens het interactief vertellen. Ik liet de kinderen het verhaal vertellen tegen mijn schaapje, dit vonden ze heel leuk. Ze vertelden het verhaal dan ook met heel wat enthousiasme.






















Dit zijn de handpoppen Fien (links) en Lisa (rechts) de nicht van Fien. Ik gebruikte deze tijdens het vrij vertellen van het verhaal 'Gewoon Fien'. Lisa vroeg aan Fien dat ze gehoord had dat Fien zich de laatste tijd niet zo goed gevoeld heeft. Ze wilde echt wel weten wat er aan de hand was met haar nichtje en toevallig kwam ze Fien tegen toen ze na schooltijd op weg was naar huis.
Tijdens het poppenspel waren alle kinderen muisstil. Op het einde van het poppenspel wilden ze dat Fien en haar nichtje nog eens kwamen. Ik had nog wat tijd dus ik besloot nog een verhaaltje uit mijn mouw te schudden, de kleuters vonden dat fantastisch!

Tussendoortje























Ik heb terug mijn memorybord aangepast aan het B.C., de kinderen vonden het heel leuk. Ze hadden zoiets nog nooit gezien en waren meteen heel nieuwsgierig. Alle kinderen kwamen aan de beurt, ook al zijn er maar20 venstertjes. Er was altijd wel een kleuter die 2 verkeerde venstertjes opende.

B.C. Gewoon Fien

De stage rond het belangstellingscentrum 'Gewoon Fien' was heel interessant om uit te werken. Je kon er heel wat rond doen. Ik heb samen met de kleuters hoeden gemaakt, naar hoeden gekeken bij de waarneming (maar liefst 23!) een spiegel gemaakt, een zoektocht op de zolder van de school gedaan, ons verkleedt... Kortom het was een stage waarin heel uiteenlopende activiteiten verwerkt zaten.

Beeldopvoeding: het maken van een hoed

Als beeldactiviteit heb ik gekozen om met de kleuters een hoed te maken. Ze mochten dit maken met kartonnen bordjes. Deze mochten ze schilderen en versieren naar keuze, daarna knipte ik het bordje tot aan het midden. Ten slotte legde ik de 2 helften over elkaar zodat het bordje tot een punt kwam, daarna maakte ik de 2 helften vast met een nietje. Als de kleuters zit wilden kon ik bovenop hun hoedje (kartonnen bord) nog een potje vastmaken, die ze voooraf versierden. Andere kleuters wilden enkel zo'n klein potje versieren.

De kleuters hebben ook nog een spiegel geknutseld. Dit hebben ze gemaakt door een rond stuk karton (onderlegger van taarten) te versieren. Als spiegel gebruikte ik geschenkpapier die aan de binnenkant glanst, daar knipte ik rondjes uit die ik al opvoorhand op de stukken karton kleefde.

Op de foto hieronder zie je enkele creaties van de kleuters.

Wiskundige initiatie: matrix

Samen met de kleuters heb ik een matrix opgebouwd. Ik had 2 matrixen, een 3D matrix en een klassieke matrix. Beide matrixen gingen redelijk vlot.

3D matrix

Eerst vroeg ik aan 5 kleuters om de hoedjes te sorteren volgens kleur.

Daarna nam ik het bord met vakjes en plaatste ik de witte hoedjes met symbool bovenaan en de gekleurde hoedjes verticaal links.

Na de 3D matrix schakelde ik over naar de gewone klassieke matrix. Daarin heb ik 3 niveaus gemaakt, een reeks waarbij naar de kleur en symbool moet gekeken worden, een reeks waarbij naar de kleur van de hoed moet worden gekeken met verschil van in boven en onderkant van de hoeden. Tot slot is er nog een reeks waarbij zowel naar de kleuren moet worden gekeken als naar het aantal pluimpjes op de hoed. Deze laatste was redelijk moeilijk voor de kleuters, daarom heb ik mij vooral gecontentreerd op de eerste 2 reeksen.

Stage B.C. Naar bed (vervolg 2)

Versiering van de klas:
De juf versiert bij elk B.C. het raam in de gang die uitkijkt op de speelplaats. Ze vroeg mij dit ook te doen en dat heb ik dan ook gedaan.

Tussendoortje:

Tot slot nog een tussendoorspelletje, ik heb terug mijn memory bord aangepast.

Ik heb tekeningen en foto’s gezocht. Deze uitgeknipt en gelamineerd tot kaartjes. Achteraan de kaartjes is een velcro bevestigd. Ook heb ik andere bladen gekleurd papier achter de CD-hoesjes gestoken.